Od bierności do aktywności komunikacyjnej czyli AAC w pracy grupowej

Narzędzie, które – jak żadne inne – wesprze Cię w pracy z osobami o zaburzonym procesie komunikacyjnym. Autorka przygotowała gotową drogę do realizacji podstawy programowej na wszystkich szczeblach edukacji dla uczniów ze złożonymi potrzebami komunikacyjnymi.Pierwsza na polskim rynku książka w całości poświęcona pracy grupowej z dziećmi i młodzieżą ze złożonymi trudnościami komunikacyjnymi, bazująca na realiach systemowych polskiego szkolnictwa i zawierająca wypracowane podpowiedzi na plany dnia oraz plany i scenariusze zajęć. W książce znajdziesz proste i praktyczne rozwiązania realnych problemów oraz inspiracje i nowe pomysły przy ograniczonej do absolutnego minimum teorii – to wyróżnik, którego nie przebiją inne publikacje w tej tematyce.Niezastąpione, autorskie rozwiązania wynikające z wieloletniego doświadczenia Anny Zawieruchy.Jeśli pracujesz z osobami niemówiącymi lub mówiącymi bardzo niewyraźnie...Jeśli pracujesz z osobami mówiącymi, ale bez umiejętności komunikacji...Jeśli pracujesz z osobami, którym emocje zaburzają proces mówienia...– Ta publikacja jest dla Ciebie!Książka zawiera gotowe rozwiązania przygotowane dla:pedagogów specjalnych – efektywniejsze prowadzenie zajęć;nauczycieli wspomagających – indywidualizowanie pracy z uczniem;nauczycieli wychowawców i nauczycieli przedmiotów:integrowanie dzieci ze złożonymi potrzebami komunikacyjnymi z rówieśnikami;zgłębianie zagadnienia komunikacji alternatywnej i wspomagającej, gdyż w związku z wdrażaniem edukacji włączającej wzrasta prawdopodobieństwo, że spotkają oni na swojej ścieżce zawodowej uczniów ze złożonymi potrzebami komunikacyjnymi;nauczycieli świetlic i bibliotek – nabycie profesjonalnego podejścia w ewentualnej komunikacji ze zróżnicowanymi komunikacyjnie uczniami;nauczycieli przedszkola – odpowiednie działanie już na pierwszym etapie edukacyjnym;terapeutów prowadzących własne działalności edukacyjne – doskonalenie warsztatu pracy;nauczycieli i terapeutów – pokazanie, że wprowadzanie autentycznej alternatywnej i wspomagającej komunikacji z uczniami jest możliwe.Książka Od bierności do aktywności komunikacyjnej, czyli AAC w pracy grupowej jest skarbnicą wiedzy praktycznej o możliwościach realizacyjnych uzależnionych od czynników finansowych, np. dowiesz się, jak zastąpić drogie pomoce ich tańszymi zamiennikami, jak dostosować dostępne zabawki, gry i pomoce naukowe do działań komunikacyjnych, a także otrzymasz gotową do kserowania grę, która została opracowana w ramach ogólnopolskiego programu Rozmawiam, by grać. Gram, by rozmawiać.Czy wiesz, czym jest AAC?Czy jesteś przygotowany/na do pracy z gestami, obrazkami czy symbolami komunikacji alternatywnej?Potrafisz ułożyć plan pracy komunikacyjnej dla grupy dzieci?Zastanawiasz się, czy realne jest wprowadzenie AAC w Twojej klasie?Jesteś pewny/na, że rozumiesz ucznia niemówiącego?Wiesz, jak przenieść indywidualne AAC na zajęcia grupowe?Potrafisz skutecznie nauczyć dzieci czekania?Publikacja poprowadzi Cię do zrozumienia, dlaczego indywidualizacja w tworzeniu systemów komunikacyjnych, jest dziś bardzo ważna – głównie dla osób ze złożonymi problemami komunikacyjnymi, ale także dla ich rówieśników czy osób z najbliższego otoczenia. Znajdziesz w niej też konkretne wskazówki, jak w systemie polskiego szkolnictwa realizować wymóg komunikacji alternatywnej.Pakiet wiedzy zawartej w książce pozwoli Ci poczuć się pewniej podczas wspomagania uczniów ze specjalnymi potrzebami komunikacyjnymi.Z wielką radością zapoznałam się z publikacją adresowaną do nauczycieli i terapeutów realizujących kształcenie w zespołach edukacyjno-terapeutycznych. Autorce towarzyszyłam na początku wprowadzania pierwszych oddziaływań AAC u członków jej grupy klasowej. Od siedmiu lat obserwuję nieustanny rozwój, poszukiwania i autorskie rozwiązania Anny Zawierucha wspierające kompetencje komunikacyjne uczniów napotykających na bariery w porozumiewaniu się.Autorka podkreśla znaczenie porozumiewania się jako podstawy całościowego rozwoju dziecka. Ukazuje, że wprowadzanie komunikacji wspomagającej i alternatywnej w pracy z grupą jest możliwe, nawet wówczas, gdy dzieci różnią się poziomem komunikacyjnego funkcjonowania czy sposobem dostępu do narzędzi AAC. Z własnej perspektywy dzieli się wieloma przemyśleniami związanymi z pracą w zespole. Prowadzi czytelnika przez rozwiązania wspomagające, które poszerzają aktywne uczestnictwo członków jej grupy klasowej. Podkreśla znaczenie początkowych etapów nauczania, nauki wybierania, a także umiejętności czekania na swoją kolej i słuchania tego, co mówią inni.Pytania: Czego chcę dziecko nauczyć? W jaki sposób chcę to zrobić? stanowią przyczynek do poszukiwań wielu praktycznych sposobów wspomagania procesu nauczania. Anna Zawierucha podkreśla znaczenie cyklicznych superwizji oraz analizy nagrywanych oddziaływań, gdyż jak sama pisze „ (…) w rzeczywistym czasie zajęć często umykają.”Program własny „Rozmawiam, by grać. G