PUS. Opóźniony Rozwój Mowy 4. Pierwsze słowa: jedzenie

PUS. Opóźniony Rozwój Mowy 4. Pierwsze słowa: jedzenie to kolejna część serii książeczek PUS przygotowanych przede wszystkim z myślą o dzieciach, którym nauka mówienia z różnych powodów sprawia trudność. Głównym założeniem tej serii jest poznawanie i utrwalanie w trakcie ciekawej zabawy podstawowych słów, z jakimi dzieci mają do czynienia w codziennym życiu.Książeczka zawiera słowa określające znane dzieciom produkty spożywcze. Oparte na nich, znajdujące się w książeczce ćwiczenia w formie ciekawych zabaw pomagają te słowa poznawać, powtarzać, zapamiętywać i ćwiczyć ich wymowę. Towarzyszące im polecenia sformułowane są w taki sposób, aby prowokować dziecko do odpowiedzi i reakcji werbalnej. Dzięki temu, że dziecko jest skoncentrowane na rozwiązywaniu kolejnych zagadek, ćwiczenie mowy odbywa się niejako na marginesie. Nie kojarzy się przez to ze żmudnym wysiłkiem. Oczekiwane efekty takiego sposobu pracy przychodzą szybciej, łatwiej i są trwalsze.PUS. Opóźniony Rozwój Mowy 4. Pierwsze słowa: jedzenie to już kolejna książeczka PUS służąca wspieraniu nauki mówienia. Seria ta docelowo składać się będzie z 5 części. Obecnie, poza niniejszą, w sprzedaży dostępne są jeszcze:PUS. Opóźniony Rozwój Mowy 1. Pierwsze słowa: osoby, rodzinaPUS. Opóźniony Rozwój Mowy 2. Pierwsze słowa: zwierzętaPUS. Opóźniony Rozwój Mowy 3. Pierwsze słowa: zabawkiPUS. Opóźniony Rozwój Mowy. Pierwsze słowaWszystkie znajdujące się w książeczkach do ORM zadania opierają się na słowach jedno- i dwusylabowych. Dzieciom łatwo je zapamiętać i skojarzyć z przedmiotami, które znają z codziennego życia.W ten sposób zaczynamy od nauki prostych rzeczowników i czasowników, a następnie przechodzimy do budowania prostych zdań. Taki sposób nauki przypomina naturalny proces nabywania mowy.Wszystkie książeczki tej serii ułożono zgodnie z zasadą stopniowania trudności, czyli od rzeczy łatwiejszych do trudniejszych. Dotyczy to zarówno materiału wyrazowego wykorzystanego w ćwiczeniach, jak i rodzaju zadań.Nie określamy wieku dzieci, do których są one skierowane. Stawiamy bowiem na indywidualny poziom rozwoju i możliwości dziecka. Ćwiczenia skonstruowano tak, żeby były one ciekawe dla wszystkich dzieci, nie tylko dzieci z ORM.Warto dysponować całą serią książeczek do ORM, ponieważ w kolejnych częściach znajdują się słowa i przykłady zadań, które wprowadzono już w poprzednich częściach. Dzięki temu dzieci mają sposobność do wielokrotnego powtarzania i utrwalania nowych słów w nowych przykładach i kontekstach. A wszystko to w formie dobrej, angażującej zabawy.PUS-Owe InnowacjeZupełnie nowym elementem tej książeczki, który nie pojawił się jeszcze nigdy wcześniej, są dodatkowe karty, wydrukowane na sztywnym papierze. Znajdują się na nich wraz z podpisami obrazki przedstawiające wszystkie produkty spożywcze, z jakimi dziecko spotka się rozwiązując ćwiczenia. Wszystkie wyrazy zarówno na tej karcie, jak i w całej książeczce, zostały napisane dużymi drukowanymi literami, co umożliwia i ułatwia wczesną naukę czytania.Ten dodatkowy ruchomy element jest pomocą w rozwiązywaniu ćwiczeń, jak również w nauce nowych słów; może być także klasyczną zakładką do książki.Książeczki PUS Do Opóźnionego Rozwoju Mowy służyć mogą również do doskonalenia:koncentracji,kojarzenia i logicznego myślenia,wczesnej nauki czytania.PUS Opóźniony Rozwój Mowy 3 PUS. Opóźniony Rozwój Mowy 3. Pierwsze słowa: zabawki oraz pozostałe części tej serii sprawdzą się zarówno w specjalistycznych gabinetach logopedycznych i terapeutycznych, jak i w zwykłych domowych zabawach.Mogą sięgać po nie i osoby pracujące z dziećmi z ORM, jak i rodzice, którzy poprzez dodatkowe zajęcia w domu chcą wspierać swoje dziecko w procesie terapii ORM i w nabywaniu umiejętności werbalnego komunikowania się.Seria PUS do Opóźnionego Rozwoju MowySeria ta docelowo składać się będzie z 5 części. Autorką nowych książeczek PUS jest Dominika Czachorowska, nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej, pedagog, logopeda. Pani Dominika prowadzi w Elblągu własny gabinet logopedyczny pod nazwą „LogoSłowo”. Jest również autorką poczytnego bloga logopedycznego o tej samej nazwie.W swoim gabinecie pracuje z dziećmi z:dyslalią, a w tym z:seplenieniem (nieprawidłową realizacją głosek ś, ź, ć, dź, s, z, c, dz, sz, ż, cz, dż),rotacyzmem (nieprawidłową realizacją głoski r),lambdacyzmem (nieprawidłową realizacją głoski l),kappacyzmem/gammacyzmem (nieprawidłową realizacją głosek k i g),mową bezdźwięczną,niezakończonym i opóźnionym rozwojem mowy,zagrożonych dysleksją.Poza tym prowadzi zajęcia z zakresu:profilaktyki logopedycznej, wspomagającej rozwój mowy,wczesnej nauki czytania metodą Symultaniczno-Sekwencyjną®,terapii ręki,logorytmiki,stymulacji wszystkich sfer poznawczych (małej i dużej motoryki, spostrzegania wzrokowego, percepcji słuchowej, operacji myślowych, pamięci),konsultacji i porad logopedycznych.Uwaga! Do rozwiązywania zadań zawartych w książeczk